语文《学弈》教学反思
身为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的语文《学弈》教学反思,希望能够帮助到大家。
语文《学弈》教学反思1小学文言文的教学主要是让学生感受我国古典文化的悠久灿烂,初步感知那精练的语言、悠远的意境、特有的韵味,努力使学生喜欢上文言文,激发学生对文言文的热爱和向往。因此在实际教学《学弈》中,我紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。
反复朗读积极思维《课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”
⑴反复朗读读准读熟,应给学生留下充分的自由朗读时间,让他们借助注音读准生字,通过自由朗读读熟课文、正确断句。
⑵逐字精读积极思维,翻译文言文必须做到字字落实,同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点,所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律,课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象,应引导学生在逐字精读的基础上,通过进行比较归纳,总结出它们在用法上的规律。
在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,教师启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题:
⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同,结果怎样?
⑵《学弈》告诉 ……此处隐藏3801个字……要给学生充分的学习探究的时间,引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思,并通过独立说、同桌互说等形式予以落实,待别是对课文的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象,应引导学生在逐字精读的基础上,通过进行比较归纳,弄清他们的不同意思,总结出它们在用法上的规律。
三、熟读成诵感悟道理
在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,教师启发学生多角度、有创意地感悟课文。
总之,教学过程中,始终坚持学生的主体性,自始至终让学生参与到整个学习活动中来,既有学生个体的自主探究,也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。
语文《学弈》教学反思7这节文言文教学课,我注意体现“以学生的发展为本”的新理念,将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中,时时处处创设轻松的学习情境,激发学生学习兴趣,使学生思维动起来。
1、设计独具匠心:
教学时我抓住了文言文语言精练的特点,把“读”的活动在教学中一以贯之,从范读到自由练读,再到深情诵读,使学生逐步加深了对文章的理解,并在不知不觉中熟读成诵。
2、注重学生个性的培养:
在教学中,我能尊重学生,让学生通过多种方式自由理解,张扬学生的个性,对学生有创意的见解与心得加倍爱护,让学生学有所得,学有所悟。
3、贴近学生的在本课
教学中,我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候,明理巧妙联系学生实际,让他们自悟自得,从中深受教益。
4、不足之处:
在解释每句话的意思时,对助词“之”的讲解尺度把握不很准确,讲得稍深,部分学生掌握不好。