三年级语文《卧薪尝胆》教学反思

时间:2023-03-11 05:23:54
三年级语文《卧薪尝胆》教学反思

三年级语文《卧薪尝胆》教学反思

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的三年级语文《卧薪尝胆》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级语文《卧薪尝胆》教学反思1

公开课选的内容一直是作文,这次试了一下阅读课。相比较习作教学,阅读教学似乎要好设计一些,可参考的资料太多。当然,也必须完成固定的教学内容,没有习作课那么自由随性。

《卧薪尝胆》源自《史记·越王勾践世家》,是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。教学这篇课文,除了语文课承担的训练语言文字运用的任务之外,我还想让学生对中国历史产生兴趣,有课后阅读历史的欲望。因此,还可以在本课教学中让学生读出历史的“有意思”。

从实际教学来看,比较成功的是对历史知识、词意理解的教学。本课中的很多词语有必要深挖掘,并可以挖掘出内容来,如“舂米推磨”、“养马驾车”、“谋臣”、“奴仆”。以“奴仆”为例,词典上它的含义同“奴婢”,指丧失自由、为主人无偿服役的人。通常男称奴,女称婢,而古代的奴婢制度内涵更多。学生适当理解“奴仆”的词意,方能明白勾践到吴国三年所受的耻辱有多深厚,也方能明白他为何卧薪尝胆。理解这一词意时,我先让学生谈谈,学生的解释太浅薄,我进行了拓展说明,告诉学生有些奴仆可以随意买卖,有些奴仆的主人还在他脸上刺字等。“舂米”以图片的形式来解释,给出工具石臼 ……此处隐藏2113个字……这就叫做“卧薪”当学生读到“。。。。。。总要尝尝它的苦味。。。。。。”时我就说这就叫做“尝胆”这样一来学生就能说出卧薪尝胆的意思了。紧接着引导学生勾践为什么要卧薪尝胆,学生答报仇雪恨,引导学生了解事情的起因。

上课过程中,我紧紧抓住重点词句进行教学,比如在学习越王为什么要向吴王求和时要抓住“万般无奈”这个词,反复朗读、品味万般无奈的心情。在学习越王在吴国的生活时抓住“受尽屈辱”这个词来展开、探讨越王在吴国受过哪些屈辱并且结合“奴”和“仆”这两个字的象形文字来引导学生来感受这种屈辱。这些关键词要反复体会、朗读、感悟、想象、深刻把握文本的内涵。

在课文快要结束时我问孩子们,从越王勾践身上你学到了什么?学完这篇课文,你体会到了什么?抓住这两个问,能够让学生巩固文章的重难点。

三年级语文《卧薪尝胆》教学反思5

教学是一门艺术,而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后,静静的坐下来回味一下,抽空再听听同事们的评说,对于自己的教学不可谓不是一种促进,且是一种质的促进。《卧薪尝胆》故事所讲述的内容距离我们的时代较遥远,深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课是第二课时,意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手,让学生先学习第四自然段,随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段,自认为教学过程环环想扣,然而走下讲台,遗憾也就产生了:

新授仓促,学生接受困难。我在复习导入后,直接出示卧薪尝胆这幅图片,让学生回答“你知道了什么?”学生还没有进入情景,一下子直奔主题,应此并未能激发学生学习的欲望,也并未起到预期的教学效果。

一次反思,一次进步。多次反思,多次进步。

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